一、党支部基本情况
泉州华光职业学院智能创意学院党支部成立于2021年6月，现有正式党员20名，预备党员6名，其中教师党员21名，学生党员5名。支部设书记1名、组织委员1名、宣传委员1名、纪检委员1名。支部所在学院承担视觉传达设计、产品艺术设计、虚拟现实应用等6个专业的人才培养工作，现有在校生1100余人。
支部2023年被获校级“支部立项”培育创建单位。支部党员中，1人获评校级“优秀党务工作者”，6人获评“优秀教育工作者”，9人获评“优秀教师”。近三年来，支部党员主持省级以上教科研项目6项，主持或参与市厅级以上科研项目26项，发表论文27篇，指导学生获得省级以上竞赛奖项80余项，著作权登记300余项。
二、案例内容
（一）背景起因
习近平总书记指出，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。而高职院校美育资源匮乏、学生心理健康问题日益突出，是当前制约人才培养质量的两大现实难题。智能创意学院党支部在日常工作中发现：一方面，传统美育活动形式单一、与专业脱节，学生审美素养与文化创新能力不足；另一方面，抑郁症、焦虑症等心理问题在学生群体中呈上升趋势，部分学生社会功能受损、学习动力不足。如何将党建工作融入人才培养全过程，发挥党支部的政治功能和组织功能，实现“七个有力”目标，成为支部亟需破解的课题。
为此，支部以“美育浸润”和“心理育人”为双抓手，探索形成“美育链动·心理赋能”的党建工作模式，推动党建工作与事业发展深度融合、双强双优。
（二）主要做法
1.教育党员有力：构建“行业审美+思政教育”融合课堂
支部坚持将理论学习与专业特色相结合，创新党课形式。支部书记带头申报“美育链动：五育融通与文化浸润的双向耦合行动”福建省学校美育浸润行动优秀案例，支部党员主持《矢量图形设计实训》课程入选2024年福建省职业教育课程思政示范课程，获第二届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛一等奖，将党的创新理论与工艺美术行业审美标准有机融合。支部还邀请非遗传承人、大国工匠进校园，开设“匠心课堂”，用榜样力量教育引导党员师生坚定理想信念。
2.管理党员有力：实施“双导师+积分制”党员管理模式
支部建立“专业导师+思政导师”双导师制，对师生党员进行全过程跟踪培养。制定《智能创意学院党员积分管理办法》，将理论学习、志愿服务、专业竞赛、社会实践等纳入积分考核，每学期公示积分排名，作为评优评先的重要依据。近三年，党员参与活动覆盖率达100%，党员在专业竞赛中获奖比例占学院总获奖人数的65%。
3.监督党员有力：建立“三会一课”质量评估机制
支部严格执行“三会一课”制度，建立“会前有方案、会中有记录、会后有反馈”的质量闭环；每季度开展一次党员民主评议，邀请群众代表参与监督；设立“党员监督信箱”，畅通意见反馈渠道，确保党内政治生活严肃规范。
4.组织师生有力：打造“美育链动”实践育人体系
支部以“非遗传承、乡村振兴、红色美育”三大主题为主线，组织师生开展系列社会实践：
非遗传承：组建“文脉守护队”“中华文化传承团”等实践团队，覆盖学院80%以上专业。
乡村振兴：组织学生深入乡村开展墙绘创作、非遗技艺传承等活动，累计服务社区、乡村14个，惠及居民500余人次。
红色美育：举办主题党日活动、红色主题艺术创作等，深化思政教育与美育融合。
5.宣传师生有力：搭建“线上线下”立体宣传矩阵
支部依托学院网站、微信公众号不断推送优秀党员事迹，其中《知识产权 版权为盾，匠心筑梦——一位工艺美术教育者的创作守护与价值拓新之路》刊登在“学习强国”上，支部活动多次获省内各地方权威媒体转发报道，形成了良好的社会影响力。
6.凝聚师生有力：实施“奥尔夫音乐治疗”心理健康支持计划
针对学生抑郁症、焦虑症多发等心理问题，支部创新引入奥尔夫音乐治疗方法。支部书记牵头成立“心灵之愈”音乐治疗小组，利用课余时间组织抑郁症学生参与节奏训练、即兴创作、音乐剧表演等团体活动。经过12周的干预，60余名参与学生的抑郁自评量表（SDS）得分平均下降30%，社会功能明显改善。该项目入选2025年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目。帮助学生毕业后快速就业，学院整体就业率达百分之百。
7.服务师生有力：建立“党员责任区+师生连心桥”机制
支部将教学区、实训室、宿舍区划分为8个“党员责任区”，每名教师党员联系60名学生，定期开展谈心谈话。设立“书记接待日”，每周三下午由支部书记面对面倾听师生诉求。2023年以来，累计解决师生实际困难50余件，包括学业帮扶、心理疏导、就业推荐等，师生满意度达96%以上。
（三）取得效果
经过两年多的探索实践，“美育链动·心理赋能”工作模式取得了显著成效。
学生成长维度：学生利用课余时间参与各级各类竞赛，涵盖设计类、创新创业类、职业规划类等，创作作品获著作权近300项，省级以上竞赛获奖200余人次，辐射学院所有专业，充分体现了美育对高职学生“从技能到素养、从个体到社会”的全方位赋能。奥尔夫音乐治疗项目帮助六十余名抑郁症学生实现社会功能明显恢复，其中小巫同学从中度抑郁逐步康复，主动担任班级班长，学业成绩提升显著，凭借专业能力获得多项设计竞赛奖项和国家外观专利，毕业后顺利进入心仪实习岗位。
院校发展维度：建成“非遗传承工坊”“数字美育实验室”等校内实践平台8个，与12家企业、社区共建美育基地；形成《第二课堂美育学分认定办法》等制度成果。多篇论文与教材分获教育部学科竞赛国家级二等奖、三等奖，“美育链动：五育融通与文化浸润的双向耦合行动”入选福建省学校美育浸润行动优秀案例。
社会影响维度：累计服务社区、乡村14个，惠及留守儿童与居民500余人次，实践成果获泉州地方权威媒体转发报道。联合台湾专家、大国工匠、非遗传承人共同开发课程，入选福建省福课联盟跨校选修学分互认课程，学习浏览量达221万人次。
（四）经验启示
1.党建与专业融合是根本路径：将美育、心理育人等专业特色融入党建工作，才能避免“两张皮”，实现“双强双优”。
2.项目化运作是有效抓手：以“非遗传承”“乡村振兴”“艺术疗愈”等具体项目为载体，党建工作才能落地生根、可见可感。
3.服务师生是价值归宿：只有真正解决师生的急难愁盼问题，党支部才能赢得信任、凝聚人心。
【END】
图文|郑剑
一审|吴福成
二审|郑剑
三审|校党委宣传部